Erkenntnisse aus der Lehre für Nachhaltigkeit durch Transformatives Lernen

Dieser praxisorientierte Beitrag untersucht, wie Transformatives Lernen (TL) für Nachhaltigkeit gezielt in der Hochschulbildung gefördert werden kann. Anhand von drei Initiativen an der neu gegründeten BLINDED zeigen wir, wie interkulturelle Exkursionen, virtuelle Austauschformate und projektbasierte Beratung lokale–globale Lernräume eröffneten, die kritische Reflexion, interkulturelle Kompetenz und wertebasiertes Handeln anregten. Wir argumentieren, dass TL durch intentional gestaltete Aufgaben, strukturierte Reflexionsphasen und professionelle Begleitung ermöglicht wird, und diskutieren Implikationen für eine institutionelle Verankerung im Sinne sozial-ökologischer Transformation.