Tiefenstrukturen von Hochschullehrenden und ihre Bedeutung für Transformationsprozesse

Die Tiefenstrukturen von Hochschullehrenden beeinflussen hochschulische Transformationssprozesse. In der vorliegenden Studie wurde untersucht, inwieweit differente Lehrverständnisse existieren und welche Bedeutung diese für Transformation im Rahmen der Lehre haben. Die Analyse basiert auf 21 leitfadengestützten Interviews mit Lehrenden verschiedener Fachrichtungen innerhalb einer Hochschule. Eine kontrastierende Fallanalyse zeigt, dass unterschiedliche, teils widersprüchliche Sinnstrukturen nebeneinander bestehen. Auf Basis der Fallanalysen werden erste Impulse für Transformationsprozesse in der Lehre skizziert.