Kreativität und problemorientiertes Lernen in der universitären Lehre - Zum Redesign einer Lehrveranstaltung in der Angewandten Informatik

Es wird ein didaktisches Szenario vorgestellt, das explizit auf die Förderung von Kreativität beim problemorientierten Lernen fokussiert. Videoanalysen sowie schriftliche Befragungen von Studierenden (Design-Based-Research Ansatz) zeichnen ein heterogenes Bild vom Erfolg des Szenarios. Es konnten auf verschiedenen Ebenen erfolgreich kreativitätsförderliche Impulse gesetzt werden, so dass die Studierenden kreative Problemlösungen entwickelten. Andererseits standen eine konkurrenzorientierte und durch Mißtrauen geprägte Lernatmosphäre einer effektiven Kreativitätsförderung im Wege. Hier zeigt sich, dass Kreativitätsförderung "einen langen Atem" haben und in eine Gesamtstrategie der Veränderung von Lehr-/Lernkultur eingebettet sein muss.

13.12.2010 | Angela Carell & Isabel Schaller (Bochum)