Prüfungen als Lernchance - Vorstellung und Ãœberprüfung eines Rahmenmodells

Abstract

Universitäre Prüfungen haben im Zuge der Bolognareform eine Bedeutungs-aufwertung erfahren, wobei bislang diesbzgl. Lernpotentiale nicht hinreichend thematisiert werden. Der vorliegende Artikel stellt einen erweiterten Prüfungs- und Feedbackzyklus vor, der explizit die Entwicklungsfunktion von der Prüfungs-vorbereitung bis zur -nachbereitung im Kontext lernerzentrierter Hochschulveran-staltungen fokussiert. Hierzu wird ein qualitatives Dozentenfeedback ergänzt durch eine quantitative Peerevaluation sowie durch ein Instrument zur Selbstbeobach-tung der aktuellen Referenten. Erste Analysen zum Aufwand bei der Implemen-tation, zur Güte des eingesetzten Instruments sowie zur Bewertung durch die Studierenden rechtfertigen den Einsatz im Seminarkontext.

Assessments as opportunity to learn - presentation and verification of a conceptual framework

In the course of the Bologna reform assessments at universities have gained increasing recognition. However the underlying learning potential obtained through this new emphasis on assessment has not been addressed sufficiently so far. This paper presents an extended assessment- and feedback-cycle that focuses expli-citly on the developmental function of the pre- and postprocessing of assessments in learner-centred courses. Therefore a qualitative feedback of a lecturer is supple-mented by a quantitative peer-evaluation and an instrument for self-evaluation of the current speaker. A first analysis regarding the effort of the implementation, the quality of the utilized instruments and the appraisal by the students justifies the implementation in the context of courses at universities.

10.05.11 | Andreas Müller (München)