Motivation und Lehrorganisation als Elemente von Lernkultur

Christiane Metzger, Rolf Schulmeister, Thomas Martens

Abstract


Lernverhalten und Lehrorganisation werden als komplementäre Komponenten einer Lernkultur betrachtet. Auf der Grundlage eines Modells der Lernmotivation wurde das Lernverhalten Studierender mit einer Latenten Klassenanalyse untersucht. Die Gruppenprofile wurden zu Noten und Workload-Daten einer Zeitbudget-Erhebung in Bezug gesetzt. Es zeigte sich, dass nur eine Gruppe Studierender ihren Lernprozess unter herkömmlichen Bedingungen selbstbestimmt erfolgreich gestaltet. Eine andere Lehrorganisation könnte Lernende anderer Typen der Motivationsregulation besser unterstützen.

18.06.2012 | Christiane Metzger, Rolf Schulmeister & Thomas Martens (Hamburg, Frankfurt)


Volltext: PDF

Refbacks

  • Im Moment gibt es keine Refbacks

Empfehlungen:

  1. Was macht die Universität aus ihren Bologna-Studierenden? (Ausgabe: Jg.6/Nr.2)
  2. Zeitbudgets zur Untersuchung studentischer Workload als Baustein der Qualitätsentwicklung (Ausgabe: Jg.8/Nr.2)
  3. Die Auswirkungen von Bologna auf die Lage der Studierenden in Österreich (Ausgabe: Jg.6/Nr.2)
  4. Motivation deutschsprachiger Studierender in der "Bologna-Ära" (Ausgabe: Jg.6/Nr.2)
  5. Exploration der Lernsituation von Studierenden mit Cultural Probes (Ausgabe: Jg.6/Nr.2)
  6. Die Treffsicherheit von Auswahlkriterien für einen hypothetischen "Numerus Clausus" (Ausgabe: ZFHD 02)