Jg.6/Nr.3+4
Wie kommt das Neue in die Hochschule?
Oktober 2011 | Hrsg: Tobias Haertel, Ralf Schneider und Johannes Wildt (TU Dortmund)
Inhaltsverzeichnis
Artikel
| Editorial: Wie kommt das Neue in die Hochschule? | |
| Tobias Haertel, Ralf Schneider, Johannes Wildt |
| Wer ernten will, muss säen - Entwicklung der Initiativen N(eue) M(edien in der) L(ehre) und ihre Ergebnisse | |
| Felicitas Pflichter |
| Impuls zur nachhaltigen Entwicklung? Strukturbildende Maßnahmen am Beispiel des Berliner Zentrums für Hochschullehre | |
| Sabine Brendel, Björn Kiehne |
| Change Management und Diversität: Wie kommt ein neues Bewusstsein in die Hochschule? | |
| Andrea Güttner |
| Design universitären Wandels - Interventionen als Gestaltungsinstrument von universitären Veränderungsprozessen | |
| Karl-Heinz Gerholz |
| Es geht nicht nur um Curricula - ein Beispiel für partizipative Studiengestaltung | |
| Susanna-Maria Henkel, Monika Sieghardt |
| Nach Bologna: Warum das Neue (manchmal) nicht in die Hochschule kommt. Das Beispiel Praxisphasen im Studium | |
| Wilfried Schubarth, Karsten Speck, Andreas Seidel, Corinna Gottmann, Caroline Kamm, Andrea Kopp, Maud Krohn |
| E-Learning als Innovation in der Lehre - Ansätze zur hochschulweiten Organisationsentwicklung | |
| Claudia Bremer |
| Lifelong Learning: Anerkennung außerhochschulisch erworbener Kompetenzen | |
| Gregor Bechtold, Matthias Knoll, Mario Stephan Seger |
| Implementation von Problem-based Learning - institutionelle Bedingungen und Anforderungen | |
| Claude Müller |
| Neuberufene vor neuen Herausforderungen - Coaching für gute Lehre von Anfang an | |
| Frank Linde, Birgit Szczyrba |
| Die Ermittlung von Lehrkonzeptionsprofilen zur Unterstützung von Berufungsverfahren | |
| Heinz Ahn, Yvonne Höfer, Linda Kunz |
| Nicht gewonnen; doch profitiert! Neue Kooperationen und Weiterbildungen durch Lehrpreise | |
| Gisela Prey, Kerstin Emmerich |
| Forschungsfeld Tutorien: vom Nachhilfebetrieb zum Motor guter Lehre an Hochschulen | |
| Birgit Szczyrba, Matthias Wiemer |
| Die Wirkung hochschuldidaktischer Weiterbildung auf den Umgang mit widersprüchlichen Handlungsanforderungen | |
| Elisabeth Julia Erika Wegner, Matthias Nückles |
| Ein Plädoyer für Kurzformate in der Fortbildung für Lehrende | |
| Mark Zeuch, Kristina Müller, Martina Schmohr |
| Jetzt aber PaSDa! Herausforderungen und Konzepte der Hochschuldidaktik Paderborn zur Frage: Wie kommt das Neue in die Hochschule? | |
| Diana Urban, Daniel Al-Kabbani |
| Akzeptanz hochschuldidaktischer Weiterbildungsprogramme in verschiedenen Fachdisziplinen am Beispiel eines Tutorinnen- und Tutorenprogramms | |
| Eva Höpfer, Nathalie Baumeister, Katrin Klink, Anke Diez |
| Abbildung von Lernsystemen zur Gestaltung von Lernkultur | |
| Pia Lindner, Dirk Unterschemmann |
| Wie kommt die Kreativitätsförderung in die Hochschullehre? | |
| Tobias Haertel, Isa Jahnke |
| Diagnostik und Förderung selbstregulierten Lernens durch Self-Monitoring-Tagebücher | |
| Kristin Schmidt, Anne Allgaier, Andreas Lachner, Björn Stucke, Sabine Rey, Cornelius Frömmel, Siegfried Fink, Matthias Nückles |
| Implementierung eines Portfolios zur Begleitung von Lernprozessen in der Hochschule | |
| Simone Rechenbach, Renate von der Heyden, Wolf-Dieter Lettau, Annette Nauerth, Ursula Walkenhorst |
| Prüfungen - endlich auf der Agenda. Aber auch richtig? | |
| Tobias Haertel, Ramona Schürmann |
| Kontinuierliches Lernen - Interventionen in der ingenieurwissenschaftlichen Lehre | |
| Kristina Schulz, Heidi Krömker |
| Zwischenauswertung im Semester: Lehrveranstaltungen gemeinsam verändern | |
| Andrea Frank, Melanie Fröhlich, Swantje Lahm |
| Genderkompetenz als Bestandteil der Lehramtsausbildung im Fach Mathematik - zu innovativ für deutsche Hochschulen? | |
| Bettina Langfeldt, Anina Mischau |
| Personalentwicklung für Wissenschaftler/innen - Professionalisierung von Selbst-, Führungs- und Lehrkompetenzen | |
| Silke Weisweiler, Tanja Peter, Claudia Peus, Dieter Frey |