Wird fachspezifisch unterschiedlich gelehrt? Empirische Befunde zu hochschulischen Lehransätzen in verschiedenen Fachdisziplinen

Abstract

Lehrende verfolgen bei der Planung und Durchführung ihrer Lehrveranstaltungen unterschiedliche Ansätze, die letztendlich auch die Qualität ihrer Lehre beeinflussen. Darüber hinaus wird immer wieder postuliert, dass sich die Art zu lehren unterscheidet in Abhängigkeit davon, welcher Fachdisziplin die jeweiligen Lehrenden angehören, wenngleich hierzu kaum aktuelle Erhebungen aus dem deutschsprachigen Raum vorliegen. In diesem Beitrag wird eine Studie vorgestellt, bei der die Lehransätze von Hochschullehrenden an vier Hochschulen erhoben wurden. Im Rahmen der Auswertung wird dargestellt, in welcher Weise sich fachspezifische Unterschiede in den Lehransätzen und damit zusammenhängender Merkmale anhand der Daten zeigen lassen. Abschließend wird diskutiert, welche Implikationen sich daraus für die Sicht auf hochschulische Lehransätze und hochschuldidaktische Qualifizierungsansätze ergeben.

Are there Discipline Specific Teaching Approaches? Empirical Results to Teaching Approaches in Different Disciplines of Higher Education

Abstract

In planning and realisation of their courses teachers pursue different approaches which affect the quality of their teaching. Furthermore it is frequently postulated that these approaches to teaching differ with the discipline although there is rarely any research data from German-speaking countries. In this article a study is presented, for which the approaches to teaching of university teachers at four universities were evaluated. It will be shown where discipline-specific differences of the approaches to teaching can be found in the data. The implications of the results for the view of approaches to teaching in higher education as well as for lecturers’ qualification programs will be discussed.

11.08.10 | Dietrun Lübeck (Berlin)