„Blended Professionals“ als Akteure einer institutionsweiten Hochschulentwicklung

Abstract

Die aktuelle hochschuldidaktische Diskussion ist durch Schlüsselbegriffe wie Outcome- und Kompetenzorientierung geprägt. Allerdings sind die Strategien zur nachhaltigen Gestaltung der Lehr- und Lernpraxis bisher nur wenig differenziert. Der Beitrag stellt das Konzept einer „institutionsweiten Hochschulentwicklung“ vor. Dieses spricht individuelles Handeln von Lehrenden und Lernenden sowie curriculare und organisationale Aspekte an. Mittels Experteninterviews wird gezeigt, dass Hochschulentwicklung eine "Third-Space-Funktion" zwischen Akademie und Administration  einnimmt. Das personelle Profil solcher Einrichtungen verlangt nach "Blended Professionals", die sowohl als Servicepersonal als auch als Mitglieder der akademischen Welt wirkungsvoll agieren können.

A Whole-Institution Approach to Developing Teaching and Learning in Higher Education

The current discussion concerning the development of teaching and learning in Higher Education focuses a few key terms such as outcome and competency orientation. However, there are few strategies on how to sustainably change the current practices of teaching and learning. The article proposes the concept of a whole-institution approach to the development of teaching and learning addressing individual practices of teaching and learning as well as curricular and organisational aspects. Expert interviews show that educational development needs to fulfil a "Third Space" function between academia and administration. Consequently, educational developers are to act as "Blended Professionals" feeling at home in both the academic world and in performing as service agents.

15.12.10 | Tobias Jenert & Taiga Brahm (St. Gallen)